2025年10月12日8:00，文学院学术讲座《汉语的表音性质及其意义》，在腾讯会议上顺利举行。本期讲座主讲人为四川师范大学文学院周及徐教授。讲座由杨薇薇老师主持，文学院各专业学生及相关专业教师共500余人聆听了本场讲座。

讲座伊始，周老师从汉字的基本性质谈起，梳理了文字的基本类型与特征，并重点探讨了汉字所属的类型。他指出，关于汉字性质的讨论最初源于西方学界——早在十八、十九世纪，欧洲学者便已注意到汉字与其他文字系统的差异，并开始尝试对汉字进行类型学上的解释。

随后，周老师论及汉字体系应归属于表意、表音抑或表意兼表音文字这一学界长期存在争议的问题。这个问题不仅关系到汉字体系的理论论证，也关系到汉字的历史研究，还关系到今天汉字教学和汉字应用中的实际问题。长期以来，汉字的性质存在争议，主要有表意文字、表音文字和音义兼表文字三种观点。针对这一争议，周老师提出，汉字是“能区别同音词的音节文字”，并强调汉字与其他人类文字一样，都属于表音文字，二者仅在形式上存在差异。

周老师指出，在汉字的历史发展方面，其历程可划分为三个阶段。第一阶段为殷商时期，此阶段汉字处于“意音合用阶段”；第二阶段是周秦汉时期，汉字进入“声符表音阶段”；第三阶段始于隶书流行后，汉字迈入“字符表音阶段”。隶书流行后，汉字逐渐脱离声符表音的功能，转而以整个字形代表音节读音，进而适应了汉语语音的变化。就汉字的表音功能而言，在上古时期，汉字的声符能够准确表音。但随着语音的不断变化，现代汉字的声符已无法完全代表当前读音。不过，汉字可通过多形体区分同音词，这一特点提高了语言和文字之间的转换效率，且该功能是拼音文字无法替代的。

在汉字的教学与应用上，周老师指出，汉字教学应避免过度强调字形表意功能，而需注重字音与词义的直接联系。尤其在对外汉语教学中，引入《说文解字》会增加学习者的负担，因此教学应更注重实际应用，而非理论分析。

最后，在讲座总结与互动环节，周老师再次明确汉字“能区别同音词的音节文字”的定位，并呼吁人们重新认识汉字的性质，以及其在教学中的应用方式。

撰稿人：杨埝

一审一校：谢睿琪

二审二校：代 敏

三审三校：徐文渊

编辑：贺琳