为精准把握新高考改革方向，推动中学语文教学与高考评价体系深度衔接，助力师生破解教学实践中的现实困惑，文学院学科教学论学术活动月系列讲座一如期开展。11 月 27 日下午 14:00 至 16:00，以《教考衔接视域下的中学语文课堂教学》为主题的专题讲座顺利举行。本次讲座由文学院胡斌教授主讲，学科教学论教研室主任赵建明老师主持，汉语言文学专业、学科教学（语文）方向部分学生到场聆听，现场学术氛围浓厚。

 讲座开篇，胡斌教授围绕《教育强国建设规划纲要》部署要求，深度结合《中国高考评价体系》核心理念，融入自身对当前中学语文教学现状的调研成果，直指当前中学语文教学的核心痛点。他指出，随着 “双减”政策持续推进与高考改革不断深化，传统依赖题型套路总结、机械刷题的教学模式已然失灵，此类授之以 “鱼” 的方法在强调思维过程和知识综合应用的新高考背景下，局限性日益凸显。同时，高考命题正呈现两大显著变化：一方面强化对学生直觉思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的全方位考查，主观题答案愈发侧重思维路径与知识迁移能力，让不少一线教师面临“讲题难、梳理难” 的困境；另一方面坚守情境化命题原则，注重与教材文本的多维衔接，涵盖字词句、文本内容、课后练习、作者其他作品及核心知识点等多个层面，这对教学的精准性提出了更高要求。

 随后，胡斌教授围绕教考衔接的核心目标，详细阐释了新时代中学语文课堂教学的优化路径。他强调，语文教学需聚焦核心素养培育，既要教授有效的学科知识与方法，更要引导学生实现知识的深度理解与迁移运用，让学生能够综合运用科学思维方法应对复杂问题情境。教师要突破传统教学局限，强化思维引领能力，通过综合性学习、探究性学习等形式，提升学生思维的深刻性、灵活性与批判性；同时要创新教学形式，将立德树人理念有机融入情境化教学、大单元设计等环节，落实德智体美劳全面发展的考试内容体系要求。在教师自身素养建设上，胡斌教授提出，教师需夯实普通话诵读、课堂控场、信息技术应用等专业基本功，拓宽知识面，锤炼语言表达与逻辑思考能力，以适配语文教学“解读空间大、适应性强”的学科特性。

 本次讲座紧扣教育改革前沿，以丰富的高考真题案例和详实的教学数据为支撑，清晰梳理了高考命题逻辑与课堂教学的衔接要点，提供了切实可行的教学方法与策略。

作者：孙坤明 供图：杨悦

一审一校：肖艳杰

二审二校：赵建明

三审三校：徐文渊

编辑：周红