生成式人工智能与任务型语言教学的深度融合，正在推动外语课堂从“以教为中心”向“以学为中心”转变。2026年5月20日9:00，建校80周年系列学术活动“传薪讲坛”之“AI赋能重塑自主与卓越：3O4A框架的转型驱动力”学术讲座在文学院301会议室举行。本次讲座由四川师范大学文学院主办，美国弗吉尼亚大学（UVA）中文教授暨世界外语中心创办主任曾妙芬教授担任主讲嘉宾，文学院副教授张颖担任主持，各专业学生及相关专业教师到场聆听。

讲座伊始，曾老师介绍了自己的最新研究成果“AI赋能语言任务教学‘三开四化’框架”，以及在美国目前所开展的合作与研究实践。曾老师谈到，自2024年秋季起，她和团队已在中文课中开展实验，从无AI辅助到引入AI建立信心，再到多语种推广，目前已有十余种语言的教师参与协作。她指出，本次讲座的目的在于指导学生如何正确使用该框架与AI进行任务设计与语言学习。

随后，曾老师详细阐述了“三开四化”框架的操作路径。该框架以“三开四化”为核心——开放课程、开放教学、开放评估，以及AI任务化、任务AI化、学习增强化、习得内在化，旨在重塑外语教学的课程、教法与评价体系。在具体实施中，曾老师展示了“四化”如何在任务周期中落地：AI任务化指将学习内容转化为可由AI激活的任务；任务AI化指学生在完成任务时借助AI优化产出；学习增强化体现在写作与口语的相互强化，课前、课中、课后均用Copilot辅助；习得内在化则通过单个任务循环回归十次以上，配合社区体验式学习实现深度内化。

接下来，曾老师对“三开”进行了解释。“三开”是指：开放课程鼓励学生在AI支持下共同生成学习材料；开放教学强调学生主动参与，通过个性化反馈与人机协同完成创造性任务；开放评估转向过程导向，涵盖自我评估、同伴互评和AI辅助评估。学生必须先独立思考、自行完成草稿，再与AI互动，避免直接复制粘贴。曾老师指出，数据显示学生对AI作为学习工具的满意度接近满分，自我评估有效降低了考试焦虑和同伴压力，并提升了自主学习能力，说明该框架下的AI作为学习工具行之有效。

讲座最后，曾老师展望了AI赋能下人文为本的教育未来，强调“我们不能没有老师”，教学将从传统的“人人”二元模式走向“人机”与“机人”共存的多元互动。

在提问交流环节，与会师生就AI工具以及“三开四化”框架的具体实施步骤、国际中文教育的创新研究方向等问题与曾老师进行了深入讨论。整场讲座展示了弗吉尼亚大学在语言教育中系统融合生成式AI的前沿探索，为创新外语教学以及国际中文教学提供了可操作的框架与实证依据，现场反响热烈。

撰稿：廖婉琳

一审一校:易也雯

二审二校：代敏

三审三校：徐文渊

编辑：谢睿琪